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自贡职业技术学校2020年度质量年度报告(2019.09.01—2020.08.31)
来源:自贡职业技术学校栏目:公告通知发布时间:2021-01-06 10:27阅读:

1.学校情况

1.1学校概况

校名:自贡职业技术学校,办学性质:公办全日制中等职业学校(全额拨款事业单位),校园面积:380030.32平方米,建筑面积125473.92平方米,固定资产总值30630.64元。

学校是自贡市教育和体育局直属的一所国家级重点中等职业学校,国家中等职业教育改革发展示范校学校,全国职业教育先进单位、教育部全国职业院校关心下一代工作联系点学校、省级文明单位、省创建文明行业工作先进窗口单位、省级校风示范学校、省级内务管理示范校,全国第二批节约型公共机构示范单位,四川省现代学徒制试点学校,自贡市产教融合制度建设试点项目学校,中德合作职业教育试点推广项目——航空及燃机零部件制造、汽车机电维修试点学校,教育部和信息产业部确定的“计算机应用与软件技术专业领域技能型紧缺人才培养培训基地”,四川省第二批1+X证书制度试点学校。

学校在充分发挥国家示范校引领、辐射作用的基础上,统筹谋划、科学定位,按照“一路一桥一校”的发展思路,即坚持走校企合作、产教融合之路,搭建中高职衔接多元人才培养“立交桥”,全力建设现代职业技术学校,为成渝双城经济圈建设和自贡老工业城市产业转型升级发展提供了有力的人才和技工支撑。根据现代职业技术学校的要求,对照年度质量报告指标体系,查问题、补短板、强弱项,做好顶层设计,深化教学和人才培养模式改革,制定专业和课程、师资队伍、学生发展、智能校园的规划,为职业教育标准体系建设夯实基础,提供保障,促进了人才培养质量的提高。

1.2 学生情况

1.2.1学生规模:2019-2020学年招生2605人,在校生规模5550人,毕业生1229人,学生三年巩固率为92%。 
 

  1.2.2培训规模:2019-2020学年,共培训企业员工445人,培训农民工883人(其中,建档立卡贫困户398人),培训地方产业技术技能人才1328人,开展技能鉴定项目共计958人,产生经济效益70万元,对促进就业做出了一定的努力和贡献。

1.3教师队伍

学校现有教职工255人,其中专任教师 206人,师生比为1:21.7;“双师型”教师125人,占专任教师的62.27%,与上年度减少5.25%;专任教师本科学历比例为88.34%,较上一年度增加2.16个百分点;硕士学历比例为7.28 %,与上一年度增加0.8个百分点;专任教师中高级职称教师比例为52.43%,较上一年度增加3.2个百分点

学校教师编制情况一览表

1.4设施设备

本年度学校教学设备资产值3238.67万元,较上一年度增加397.64万元;实训设备资产值3071.6 万元,较上一年度增加342.66万元;建有校内实验实训室60多个(间),根据专业调整和合作紧密度,适当削减校外实训基地,保留校外实训基地55个,以开展紧密的校企合作。因办学规模扩大,学生人数增长幅度较大,以下生均值较上年有所减少或持平:生均教学设备资产值0.42 万元,较上一年度减少0.21万元;生均实训设备资产值0.39万元,较上一年度减少0.22万元;生均实训实习工位数0.7个,与上一年度持平;生均纸质图书32.34册,较上一年度减少9.2 册。

2.学生发展

2.1学生素质

学校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻落实“立德树人”的根本任务,把《新时代爱国主义教育实施纲要》、《新时代公民道德建设实施纲要》贯穿到教育教学的全过程,坚持职业精神与职业技能并重、职业道德与专业技能培养并重。构建了“三全六会六特色”的德育工作体系, 即实行全员育人、全程育人、全面育人;引导学会做人、学会做事、学会合作、学会学习、学会生存、学会感恩;开展国学教育、文明礼仪教育、磨砺教育、企业文化教育和舞蹈教育等六个特色教育,形成了学校、家庭、社会三结合的德育工作机制,促进了学生思想道德素质的提高和文化知识、专业技能的提升。学生思想政治及操行考核优良率为94%,文化课合格率为 98%,专业技能合格率为96%,体质测评合格率为94.1%,一年级巩固率为93%,二年级巩固率为99.3%,三年级巩固率99.35%,毕业率达98%,资格证书获取比例为12.8%。在本年度各级各类大赛中,我校参赛学生也取得优良成绩,其中,获国家级技能大赛一等奖4人次、二等奖4人次,获省级技能大赛一等奖2人次、二等奖4人次、三等奖7人次,市级技能大赛一等奖7人次、二等奖12人次。

2.2在校体验

学校严格按教学大纲要求,开足文化课、专业基础课和专业课,注重理实一体化教学,着力培养学生精益求精的“工匠精神”,引导学生学好知识和技能,练就过硬本领,为就业创业打好基础。本年度,学校继续开展工匠进校园活动,在校内大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神,聘任7位机械、焊接、彩灯、烹饪等专业领域的“盐都工匠”大师任学校专业指导大师,并建立“盐都工匠大师工作室”。7位受聘大师除为学生传承工匠文化外,还常到实训车间和实训基地,指导学生实际操作,培养提高学生职业技能和动手能力,带动学生走技能成才、技能报国之路,调动了学生学习的积极性和主动性。学生理论学习非常满意度为92.90%、专业学习非常满意度为97.30%、实习实训非常满意度为98.10%;校园生活丰富多彩,社团活动形式多样,校园文化与社团活动非常满意度为96.8%、生活非常满意度90.8%、校园安全非常满意度92.8%、毕业生对学校非常满意度为75%。

2.3资助情况

我校严格执行国家资助管理政策,严格按照规定程序进行审核把关,加强学生资助管理工作。抓好年度学生国家资助(包括免学费及学生生活费补助)的资料收集、整理、录入、审核工作,保证了国家助学金的及时足额发放。2019-2020学年,我校中职免学费享受人数5550人,较上年增加1250人,金额为1031.29万元 ;助学金享受人数902人,金额159.38万元,享受免住宿费、书本费人数521人,金额为47.80万元,所有资金全部足额到位。

2.4就业质量

学校坚持“以就业为导向,以能力为本位”,积极推行“理实一体”、“工学交替”、“现代学徒制”人才培养模式改革,着重提高学生就业质量和就业能力。各专业结合企业岗位能力要求,对人才培养方案和课程体系进行了改革和创新,促进了专业就业率、对口就业率的提高。本年度毕业生初次就业率为98%、专业对口就业率为87%;学生初次就业月收入在2100元左右,学生自主创业率为1%,上述就业数据与上一年度相比,均持平或略有增长。学生通过高考统招、对口单招升入高职院校继续学习的学生数占毕业生总数的25.55%,毕业生签订一年及以内就业合同、签订一年以上就业合同占就业学生的比例分别为85.56%、14.44%

 

2.5职业发展

2.5.1学习能力

我校注重加强学生自主学习能力的培养,激发学生自主学习的兴趣,掌握自主学习的方法、形成独立思考的学习习惯,在学习中获得成就感。特别是在保障学生技术技能培养质量的基础上,加强文化基础教育,使学生实现就业有能力,升学有基础,出彩人生有机会,本年度我校文化课合格率达98%

2.5.2岗位适应能力

岗位适应能力是稳定就业的一个重要因素。本年度,我校在职业生涯规划教育、职业能力培养方面,着重加强了学生岗位适应能力的训练,特别是在学生实训、见习和顶岗实习中,有意识地培养学生岗位适应能力,为学生提供更多走向社会、深入企业的机会,去感受企业严格刚性的管理和纪律要求,体验企业员工坚忍不拔、吃苦耐劳的精神品质,从而有效地锻炼和培养他们的生存能力和心理承受能力,帮助他们主动调整心态、重新自我定位,提高其岗位适应能力,缩短他们就业后适应工作岗位的时间,使我校毕业生一次性就业率稳定在98%左右。

2.5.3岗位迁移能力

我校在培养学生岗位迁移能力方面做了大量工作,建立了以应用能力为主体、职业素质教育和职业资格证书获取为两翼的实践教学体系,明确规定了各专业实践性课程学时占总学时的50%以上,实践课开出率达到100%。并推行“1+X”证书制度,注重实训与考证的紧密结合,将职业资格标准要求融入课程教学。本年度专业技能合格率为96%,开通技能鉴定专业的学生全部参加技能鉴定,中级工技能鉴定合格率97%,获双证书的学生占全部学生的12.8%。

2.5.4 创新创业能力

创新创业能力是评价中职学校人才培养质量的重要指标。本年度,我校坚持把创新创业教育作为全面提高教育质量的内在要求,修订了各专业人才培养方案,将创新精神、创业意识和创新创业能力作为教学改革的重要内容,并结合学生创新创业能力培养,对评价模式进行大胆改革,根据行业、企业用人标准和岗位能力要求,建立了由学校、行业、企业、学生等多方共同参与的“五四”评价模式和多元评价机制。对学生成绩的评定,不再以分数高低为标准,而以能力为核心,突出技能考核和企业评价,促进了学生创新创业能力的提高。

3.质量保障措施

3.1专业动态调整

学校坚持专业设置动态调整与结构优化,专业设置服务地方产业发展的原则,推进专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“三对接”,着力打造与成渝双城经济圈建设和自贡老工业城市转型升级示范区建设、实施乡村振兴战略急需的优势专业和特色专业,即彩灯设计与制作、会计等专业为特色示范专业,以航空燃机、焊接、工业机器人、高铁、烹饪等专业为骨干,创品牌、树形象。2020年,我校围绕双城经济圈建设和地方产业结构调整,开设的专业共22个,新增中餐烹饪与营养膳食、西餐烹饪、民间传统工艺(彩灯设计与制作方向)、畜牧兽医等切合现代产业发展和乡村振兴发展需要的专业,淘汰了机械加工技术、计算机动漫与游戏制作、计算机应用等传统老专业。在专业结构调整的基础上,对各专业人才培养方案也进行了相应调整,不断更新人才培养模式、教学标准、课程标准、顶岗实习标准实训条件建设标准,使学校专业布局和人才培养方案更切合市场需要和地方产业发展需求,提升了专业服务地方经济的能力。

3.2教育教学改革

学校立足成渝双城经济圈建设和老工业城市产业转型升级发展、乡村振兴战略实施和自贡国际旅游目的地建设对技能型人才的需求,积极探索多主体协同育人的教学模式改革。一是构建“学校+企业”、“学校+培训机构”、“学校+学院”、“学校+行业+企业”等多种人才培养模式;二是修订完善了专业人才培养方案,合理调整公共基础课与专业课教学比例,积极推行信息化教学、项目教学法、任务驱动法、小组合作学习法和理实一体化教学;三是全面推进学生学习多元化评价改革,将专业课考试规范为“技能、技能+理论、理论”三种形式,注重学生终身学习和可持续发展能力培养四是积极实施信息化教学,通过教务信息管理平台,进行排课、调课、成绩统计等动态管理,促进现代信息技术与教学管理有机结合。并利用多媒体等信息技术手段上优质课、示范课、公开课,开展信息化教学设计,仿真实训、网上学习、网络评价、无纸化考试等信息化教学,提高了学校的信息化教学水平;五是加强国际合作,重点办好中德合作“汽车机电维修”、“航空燃机及零部件加工”试点班,总结探索出了德国职教元素与中国职教本土实际相融合的现代职教模式,促进学生职业技能和就业能力的提高。

3.3 教师培养培训

本年度我校教师培养培训紧扣“双师型”队伍建设这一核心,采取内外兼修等多种形式,不断完善培养培训制度,努力为教师成长提供支持、搭建平台。一是加强教师业务培训。本年度选派10人次参加全省职业院校教师素质提高计划项目培训,选派5人参加四川省小学师信息技术应用能力提升2.0行动计划培训,选派4人参加自贡市教育人才队伍建设“三大工程”实施工程进行培训,暑期骨干教师培训8人次。并积极安排骨干教师参加国培、省培、市级培训和校级教学能力提升培训,年度人员公需科目培训,我校培训合格率达100%;二是培育教学名师。机械加工技术专业和财经专业分别组建了市级名师工作室,吸收全市中职学校相关专业骨干力量,在教学改革方面发挥引领示范作用;三是激励教师参与课题研究,加强课题研究的成果转化。本年度共有申报立项的省级课题2项,市级课题2项。其中省级重点课题《职业教育传承地方非物质文化遗产的实践研究——以自贡彩灯传统制作工艺为例》四川省教育科研课题2020年度阶段成果评审二等奖。市级课题《艺体活动促进中职学生自信、乐群心理品质养成的实践研究》、《中等职业学校会计专业学生技能培养的策略研究》正在研究过程中。此外,《微课在计算机教学中的应用》等5项微型课题在市第四届微型课题优秀成果评选中获一等奖1项二等奖2项、三等奖2项,通过课题研究,促进了教师教学科研能力的提高。

3.4 规范管理情况

一是教学管理制度健全,考核严格,奖惩逗硬,教学诊改有序推进,确保教学工作规范有序。二是学生管理突出立德树人,铸魂育人,坚持在“严、细、实”上下功夫,推行半封闭式管理,重点培养学生“自我教育、自我管理、自我监督、自我成长”的能力,养成良好的学习习惯和行为习惯

三是财务管理规范,制度严格,开支合理,采购、招投标程序合法,年度内中央和地方财政投入学校经费总计12919.89 万元,比上年度增加4061.66万元,确保了办学正常开支。四是后勤管理到位,保障得力,为师生员工的工作、学习、生活提供了良好的服务和保障。五是安全管理做到了“四落实”,即组织、制度、责任、措施落实,确保了学校的安全稳定五是管理信息化水平提高,建立了教育信息技术中心、办公OA、教务管理、学籍管理、网络教学、人才支撑评价、校企合作、财务管理等数字信息化平台。校园网络出口总带宽(Mbps)140G,校园网主干带宽10000M,生均数字教学视频资源量0.04GB,生均电子图书总量144.14册,生均教学用计算机0.16台,提升了学校的信息化建设水平。

3.5 德育工作情况

3.5.1学校严格按教学大纲要求,开足开齐德育课程,使用国家规范德育教材,教育和引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,坚定爱党爱国的理想信念。

3.5.2进一步完善“三全六会六个特色”的德育工作体系, 即实行全员育人、全程育人、全面育人;引导学会做人、学会做事、学生合作、学会学习、学会生存、学会感恩;开展国学教育、文明礼仪教育、磨砺教育、企业文化教育、心理健康教育和舞蹈教育等六个特色教育,形成了学校、家庭、社会三位一体的德育工作体系,促进了学生思想道德素质的提高,本年度申请入党入团的学生近300人

3.5.3组织学生积极参加文明风采活动、社团活动、团组织和学生会活动.本年度建有音乐、文娱、舞蹈、足球、篮球、航模等各类社团22个, 参与社团人数961人。学生在社团自行策划、组织活动的过程中,不断提升了自我管理、自我教育的能力,丰富了课余文化生活,凸显了文化育人的功能作用。

3.6党建工作情况

本学年度,学校党委坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,围绕立德树人根本任务,紧扣学校“256”党建工作思路,充分发挥党组织战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。一是坚持开展学习教育,着力提升党员、干部的整体素质。二是加强了支部标准化建设,第二支部和第三支部分别创建为自贡市教体系统四星级党支部和五星级党支部。三是严格执行“三会一课”等组织生活制度,“智慧党建”及党员积分管理落地见效。四是主动担当全力以赴投入疫情防控工作,以实际举措践行共产党人的初心和使命。五是创新开展主题教育活动,不断创新党组织和党员作用发挥的途径和方法。其中“发扬工匠精神 争做合格党员”主题党日活动获自贡市教体系统2020年“最佳主题党日”一等奖第一名。六是开展“思想大解放、作风大转变、能力大提升”活动,推动我校党员、干部队伍政治能力和业务水平双提升。七是狠抓党风廉政建设,提高党员干部拒腐防变能力。八是认真做好党的组织发展工作,本年度内,1名年轻教师被确定为培养发展对象,2名预备党员转正为正式党员。加强了对18名“薪火工程”培养对象(年轻干部)的培养考核工作。

4.校企合作

4.1校企合作开展情况和效果

学校坚持走校企合作之路,着力推进校企深入合作、产教深度融合。一是不断加强校企合作和校校合作,构建多主体协同培养的人才培养模式,不断拓展订单办学规模。本年度签订合作协议的企业数共107家,覆盖专业18个,签订合作协议的专业18个,合作企业参与教学的专业18个、教师95人,教学课时22260学时,企业与学校的合作进一步加强,校企协同育人培养模式进一步落实。二是校企共建共享机制逐步完善。本年度与企业共建研发中心1 个,共建校外实践教学基地55个、校外教师培训基地数5个,合作开发课程数7门,专任教师人均企业实习实践10人次,促进了教师专业技能和动手能力的提高。三是校企共同培养订单人才。本年度校企合作订单班人数增至1896人,较上年增加1047人。如学校与自贡海川实业有限公司深度合作,举办“海川班”,采用德国职教模式,共同培养“航空与燃机零件加工”专业技术人才,每年订单招生35人。学生学习期间,按教学进度到海川公司见习实训、顶岗实习和就业,目前到该企业顶岗实习和就业学生已达190多人。为自贡老工业城市转型发展,实现航空与燃机零部件制造、通用飞机研发生产提供了可靠的人才和技工保障。四是校企携手,共促彩灯业发展。作为灯之城的盐都自贡,彩灯行业年产值数十亿元,一线优秀人才需求量大,常年有近十多万灯城人在从事彩灯制作。本年度内,学校继续加强与自贡全洲彩灯文化艺术有限公司联合办学,与自贡彩灯之乡文化产业集团公司合作,开展彩灯专业人才订单培养,举办彩灯设计与制作专业,目前有彩灯专业在校生400多人,短期培训260人次,对自贡彩灯业的发展起到了积极的助推作用。

4.2 学生实习情况

为规范实习管理,本年度进一步完善了《学生教学实习管理工作规定》、《顶岗实习管理办法》、《学生校外实习成绩考核管理办法》、《学生顶岗实习成绩考核暂行办法》等规章制度,为学生实习实训提供了制度保障。建立和完善了以认识实习、跟岗实习和校内基础性、生产性、综合性实训、工学结合、顶岗实习等为主要内容的学生实习实训体系,有效地解决了学生教学实习、跟岗实习和顶岗实习中的具体困难和问题,使学生实习管理工作落地落实。年度内,我校学生到企业跟岗实习对口率100%,顶岗实习对口率86%,企业对顶岗实习学生考核优秀比例达32%,三项指标较上年度均略有增长,促进了学生职业技能和动手能力的提高,为就业创业奠定了基础。

4.3 集团化办学情况

学校结合成渝双城经济圈建设和自贡产业结构调整、工业“633”转型升级和自贡国际旅游目的地建设的实际,积极探索“政府主导、行业引领、校企互动”的集团化办学模式,着力构建互利共赢的校企合作运行机制。本年度在我校牵头成立的自贡市第一个职业教育集团内,增设了彩灯专业职教联盟、盐帮菜烹饪专业职教联盟,还与东锅技校、舞蹈学校、全洲彩灯文化艺术有限公司等学校和企业合作,着力打造焊接、彩灯、舞蹈艺术等优势品牌专业。同时,本年度继续与北方国际教育集团合作,打造北方钓鱼台烹饪专业,致力盐帮菜传承和研发。各联盟在专业建设、人才培养、师资队伍建设、实训基地建设、产学研等方面与行业、企业继续开展多层次、多元化的合作,凸显了集团化办学的优势。

5.社会贡献

5.1技术技能人才培养

本年度学校继续深化人才培养模式改革,坚持专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接,围绕成渝双城经济圈建设和自贡老工业城市转型升级发展对技能型人才的需求,调整专业设置,改革课程体系,传承“工匠精神”和工匠技能,使弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神与技能人才培养有机结合,促进了学生的全面发展和职业能力的提高。本年度学校共培养输送各类技能人才和生产一线工人1229人,为地方主要产业培养技术技能人才720人,用人单位满意度90%以上

5.2社会服务

学校围绕服务区域经济、服务“三农”和脱贫攻坚,积极拓宽社会培训渠道,开展培训服务、科技下乡、技术指导、技能扶贫等活动,为社会青年、下岗职工、乡镇村民、农民工提供继续学习和培训提高的机会。本年度开展科技下乡、技术咨询、技术服务16场次,培训企业职工445人、农民工883人(其中,建档立卡贫困户398人),培训技术技能人才16690人次,开展技能项目鉴定958人,师生参与地方技术服务达567人次,产生经济效益70万元,为服务地方经济和乡村振兴做出了积极贡献。

5.3对口支援

本年度按照省、市扶贫攻坚的要求,学校继续对口帮扶荣县古佳乡高嘴山村脱贫致富。学校专门安排了一名农学专业教师到该乡驻村帮扶,传授技术,指导村民发展种养殖业。同时,学校党委组织部分党员,到该村开展帮扶活动,为困难群众购买饲料、化肥等农业生产资料,扶助村民发展生产,增收脱贫。年度内,对口帮扶对象单位4个,扶贫对象17户,落实扶贫资金4.99万元,服务人数34人,为对口支援和扶贫攻坚做出了努力。目前,学校对口帮扶的17户贫困户,家庭人均收入已超过4300元,且均达到“两不愁”“三保障”“三有”标准,已达到脱贫验收标准。同时,按照省委组织部的要求,学校专门安排一名教师参加自贡市选派凉山脱贫攻坚综合帮扶工作队,前往凉山州金阳县基觉乡中心校开展脱贫攻坚控辍保学工作,并捐书1000余册,为凉山州打好脱贫攻坚战尽一份力量。

5.4 服务抗疫

2020年初新冠疫情发生后,学校党员和教职工主动担当作为,全力以赴投入疫情防控工作。一是党员以支部为单位,组织开展“抗击疫情、党员先行”主题党日活动,凸显党支部战斗堡垒作用。党员身先士卒、真抓实干,关心关爱“9+3”学生,做好藏区学生疫情防控知识宣传和心理疏导工作。二是和教职工积极参加义务献血活动,用实际行动彰显了职教人在危难时期勇担使命的责任追求。是党员和干部带头参加爱心捐款活动,累计捐款18800元。四是抓好疫情防控宣传工作,自创《自贡职业技术学校防疫歌》《最美逆行者》,自编《自贡职业技术学校疫情心理防护自助指南》,转发至近6000名师生手中,组织学生及其家长参与完成《2020“新型冠状病毒防治”全国统一考试(全国卷)》考试,帮助他们了解更多新型冠状病毒和防治方法。五是按照《四川省学校防控新型冠状病毒感染肺炎疫情卫生清洁消毒指南》,严格落实卫生清洁消毒教育及学校消杀工作,对消杀情况做好台账登记。在疫情防控常态化下,合理安排师生员工“分段分时分散”就餐,食堂超市物品食品采购提前到位,师生正常工作学习有序进行。做到了防疫学习两不误。六是扶贫驻村干部坚持入户开展疫情防控宣传,全力帮助学校帮扶的高嘴山村17户贫困户平安度过疫情期。学校驻村干部但松柏被中共自贡市委宣传部、自贡市精神文明建设办公室等部门表彰为疫情防控“最美逆行”优秀志愿者。

6.举办者履责

6.1经费

为改善办学条件,提升办学水平,学校积极争取中央、省、市财政投入和资金支持,确保了政策性经费、生均拨款、项目投入等经费落实到位。本年度拨款金额12919万元,比上年度增加4061.66万元,生均2.14万元,较上年增加0.28万元;日常教学经费投入6957.81万元,比上年增加9.85%。

6.2政策措施

学校作为公益性事业单位,有相对独立的办学自主权,拥有自主招生、自主开展教育教学活动、自主选聘教职工、自主管理使用经费等权力。学校教师编制落实到位,现有专任教师206人,占学校教职工总数的80.7%,教师队伍待遇落实,工作稳定。同时,学校通过深化校内十大改革,出台了提升办学水平系列相关政策措施、管理制度等,促进了学校教育教学和各项工作的有序推进。

 

7. 特色创新

案例一:

融入成渝“双城”经济圈  培育现代产业技能人才

——自贡职业技术学校技能人才培养实例

实施背景

为抢抓融入成渝地区双城经济圈建设国家战略机遇,2020年初,全市上下都在广泛开展“抢抓成渝地区双城经济圈建设机遇,自贡怎么办?”大讨论活动。围绕抢抓成渝地区双城经济圈建设契机,自贡职业技术学校怎么办、如何培育现代产业技能人才、为双城经济圈建设提供有力的人才和技工支撑?通过深入讨论,找准存在问题,剖析内在原因,提出改进对策,助推经济发展。

【问题分析】

近年来,在国家大力发展职业教育的新形势下,我校抢抓机遇,深化改革,加快发展,为服务成渝双城经济圈建设和自贡老工业城市转让型升级提供了有力的人才和技工支撑。但在发展过程中仍存在诸多困难和问题。

1.社会对职教的认同感不高人才培养观念仍存在偏颇。“技能宝贵、劳动光荣”、“美好生活,劳动创造”的共识在学生中尚未形成,社会上对职业院校,特别是中职学校带有较多的歧视眼光,很多家长和学生都是万不得已才选择读职校;重普教、轻职教的思想仍较为普遍。其根源在于宣传力度不够、正面引导不力,没有形成有助于推进职教发展的良好舆论氛围,使职业教育吸引力不强,进而造成生源供给不足、质量偏低。据我校问卷调查统计,社会对技术技能人才认同的仅占38.54%。

2.校企合作不够深入,产教融合仍停留在表面。校企合作是职业教育发展的必由之路,但实施起来难度大、困难多,其症结是“校热企冷”的瓶颈问题未从根本上解决,合作中虚的多,实的少。如由自贡职业技术学校牵头组建的全市第一个职教集团,签约企业90余家,实际开展合作的企业不到1/3,且大多都是仅提供学生实习和就业,没有从师资培养、课程建设、教材开发、教学评价、订单培养等方面开展更深入的合作。据我校抽样调查数据显示,校企合作中“校热企冷”问题达61.13%,企业参与学校人才培养方案设计与实施的仅占5.13%

3.学生就业观念有待改变,就业稳定率还需提高。一是学校层面,对学生实习就业有针对性、实效性地教育指导未完全到位,重视程度不高,管理力度不够,重“进口”、轻“出口”的现象不同程度存在;二是学生方面,一些学生就业观念未转变,选择岗位既要轻松,又要薪酬高,对顶岗实习和就业过于理想化;且中职毕业生大都年龄偏小、十六、七岁,心智尚未健全、适应能力差,贪玩享乐思想较重,家长迁就溺爱,不能吃苦耐劳、很难在一线岗位坚持到底,跳槽较频繁,影响到就业稳定率的提高;三是企业层面,本地企业需求有限、待遇偏低,且大都重生产、轻培养,对学生缺少人文关怀,难以留住学生;四是政府方面,政府相关部门制定的有关就业政策缺乏激励机制和可操作性,欠缺统筹、协调、监管等职能,在一定程度上也影响到中职学生的实习和就业。

【改进措施】

1.整合现有职教资源,做大做强自贡职教。建议以自贡职业技术学校和自贡市职业培训学院资源整合为基础,合并申办自贡技师学院,增强我市职教发展后劲。两校专业、师资、设备同质,具备申办技师学院的软硬件条件,且两校已达成合并意向,只要市委、市政府决策同意,则可进入实质性合并,启动技师学院申报工作。在建成技师学院的基础上,再争创综合性职业技术学院,为成渝双城经济圈发展培养更多的中、高级技术技能人才。

2.加强校企深入合作,提高学生实践技能。我校地处自贡国家高新区板仓工业园区,可以园区为基础,以学校为主体,通过校企合作、产教融合的形式,建立公共综合实训基地。板仓工业园区规划控制面积20平方公里,园区建有川润集团、华西能源、通达压缩机、大西洋焊条厂、川力实业、长征机床锻造厂等数十家大中型企业,我校机械加工、数控技术、工业机器人、焊接等制造类专业均可到园区对口企业实习和就业。建议由政府搭建平台,推进产教融合综合实训基地建设。充分利用园区企业现有厂房、设备和员工,为我校和其他职业院校学生实习和就业提供条件。学校也投入部分资金和设备,与企业共建、共享、共用,以解决重复投入、重复建设、实训基地同质化等问题,达到校企互利共赢的目的。

3.搭建就业创新平台,促进学生优质就业。学校要着力加强信息化建设,利用信息网络平台,拓宽就业推荐渠道,用信息化推动学生就业工作;加强就业指导课程建设,完善就业指导课程体系,重点帮助学生在职业生涯设、就业技巧、吃苦耐劳精神培养、就业观教育等方面有新的提高;进一步强化校企合作,增强企业的责任担当,推进“订单式”人才培养模式改革,校企共建就业基地,订单或定向培养企业所需人才,使学生毕业即就业,促进其就业能力和就业率的提高。政府要着力营造中职教育发展的良好环境,为中职学生实习就业提供政策支持,促进学生充分就业、优质就业,为双城经济圈建设和地方经济发展社会提供人才保障。

 

 

案例二:

 

深化校企合作产教融合 提升技能人才培养质量

——自贡职业技术学校校企合作实例

 

实施背景

自贡职业技术学校是自贡市教育和体育局直属的一所国家级重点中等职业学校,国家中等职业教育改革发展示范校,四川省现代学徒制试点学校,四川省高技能人才培训基地,自贡市产教融合制度建设试点项目学校。

学校在充分发挥国家示范校引领、辐射作用的基础上,统筹谋划、科学定位,按照“坚持走校企合作、产教融合之路,搭建中高职衔接多元人才培养“立交桥”,全力建设现代职业技术学校”的发展思路,着力推进校企深入合作、产教深度融合,促进了教育教学和技能型人才培养质量的提高。

具体做法

通过学校+用工企业、学校+培训机构、学校+高职学院、学校+行业协会+企业等多种模式,全面深化校企合作,调动企业积极性,从市场调研、人才培养方案制定、教学计划实施、师资派遣、教育教学管理、教学评价、学生评价、实习实训和就业服务等方面,全面深入的参与教育教学全过程,确保人才培养质量与市场需求紧密对接。

1.不断探索多形式合作办学模式。学校针对近年来全国焊接技能人员紧缺的现状,利用东方职业技术学校(原东锅技校)的焊接品牌优势和实训场地,合作开办焊接专业,探索中职与技校合作办学的新路子。同时,切合自贡彩灯文化产业的发展,与自贡彩灯之乡文化产业集团公司联合开设了彩灯专业,实行订单培养,致力于加强彩灯专业人才的培养和技术技能规范,传承非遗文化和技艺,服务本地经济。2018年引进全国有影响力的北方国际教育集团,合作开办拥有价值1500万实训设施设备的汽修专业,着力培养汽车后市场技能人才;合作开办拥有价值300万实训设备的烹饪专业,致力于盐帮菜的传承和研发,成功引进并拓宽了办学机制和教学模式。2019年与自贡家政产业园合作开办家政服务专业,与加勒比远洋企业合作开展康养休闲与旅游专业,均由企业投入设施设备和师资,共同打造订单班。2020年与自贡兆强密封科技有限公司开展现代学徒制合作,投资3000余万元在校内建设一个生产性实训车间,计划年产值1000万元以上,并引领带动成渝地区12家企业抱团发展。

2.大力推进项目建设。学校积极争取各级各类项目建设,助推专业建设和教学改革。一是2017年成功申报教育部、华航唯实工业机器人应用人才培养中心建设项目,成为全省唯一申报成功的中职学校,总投资达800万元,现已全部投入使用,并承办了2019年、2020年全省机器人技能大赛,参加2019年全国中职技能大赛获三等奖。二是成功申报为省级高技能人才培训基地,获得中省专项资金300万元,重点开展工业机器人和焊接专业的社会培训。三是彩灯专业和会计专业被批准为省级示范(特色)专业建设项目,获得中省专项资金各300万元,带动和引领其他专业协同发展。四是成功申报四川省职业院校彩灯紧缺技艺传承创新平台项目,获专项资金30万元。《职业教育传承地方非物质文化遗产的实践研究——以自贡彩灯传统制作工艺为例》批准立项为省级重点科研课题,省教育科研课题2020年度阶段成果评审二等奖

3.积极开展国际合作。2015年起,我校已连续五年实施中德合作职业教育试点推广项目。该项目是由市政府通过国家发改委与德国国际合作机构GIZ开展的国际合作,我校作为数控技术专业“航空与燃机零部件制造”、汽修专业“汽车机电维修”项目、机电技术应用专业“工业机器人应用与维护方向”、建筑专业“建筑节能技术方向”的试点学校,引入德国职业教育先进的教学理念,分别与自贡市海川实业有限公司、自贡市汽车摩托车商会开展现代学徒制试点。通过国际合作转变教学观念,形成了本土化的德国教学模式,数控专业推广“引导文教学法”,汽修专业推广以客户委托为核心的项目教学法,编写完成了四本成果手册进行推广,取得明显成效。2019年与博导集团合作办学开始数控技术日本定向班,联合招生和定向培养,开启国际合作新篇章。2020年与加勒比远洋企业合作开展游轮服务国际订单班,逐步拓展国际合作办学空间。

4.主动探索集团化办学。由我校牵头成立了自贡市第一个职教集团,目前成员单位已达100多家。集团在人才培养方案、课程设置和教学计划、实训基地建设、双师型教师队伍建设、人才评价模式、顶岗实习和就业安置等方面广泛深入地开展合作,共同培养地方经济社会发展需要的技能型人才。2019年在集团内新增彩灯专业职教联盟,2020年又增设盐帮菜烹饪职教联盟,并成为四川财经职教联盟第二届副理事长单位、成渝双城经济圈财经职教联盟副理事长单位。

主要成效

1.通过深化校企合作,初步形成协同育人新机制。依托职教集团和合作企业,大力推行“理实一体”、“工学交替”、“现代学徒制”人才培养模式改革,企业深度参与教育教学全过程。各专业结合企业岗位能力要求,对人才培养方案和课程体系进行了改革和创新,促进了专业就业率、对口就业率的提高。

2.通过深化校企合作,促进了人才培养质量的提升。紧紧围绕市场需求,围绕职业能力培养这个中心,依托校企合作,强化质量评价,促进了学生学习能力、岗位适应能力、岗位迁移能力、创新创业能力和就业能力的提升,为服务地方经济发展和老工业城市转型升级提供了有力的人才和技工支撑。

3.通过深化校企合作,建立健全专业动态调整机制。学校坚持专业设置动态调整与结构优化,专业设置服务产业发展的原则,推进了专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“三对接”。

4.通过深化校企合作,“双师型”教学团队建设成效明显。学校紧扣“双师型”教师队伍建设这一核心,依托校企合作,不断完善教师培养培训制度,为教师成长提供了有力支持,初步形成了一支师德高尚、机构合理、教学和科研能力强、整体素质高的一流教学团队。

启示

1.校企合作是推进学校内涵发展的必由之路,是当前中职学校谋求高质量发展、不断提高办学水平和人才培养质量、突出现代职业教育特色的重要举措。

2.校企合作是促进学校专业建设的统领和手段,对促进中职学校完善培养方案、改善办学条件、深化课程教学改革、打造双师教学团队、完善教学评价等,具有统领性地位和关键性作用;是实现办学与经济发展接轨、人才培养与市场需求相适应的重要渠道。

 

8.主要问题和改进措施

8.1 存在的主要问题

8.1.1 教学管理的制度有待优化,教师教学质量的评价体系尚不完善,学生的评价需要改进,过程考核需要进一步加强。

8.1.2随着产业结构和专业的调整,学校师资队伍中出现了教师的知识、技能、教学方法,与专业发展不相适应的现象,急需加强师资队伍的转化、培训和提高,以适应产业结构调整和现代职业教育发展需要。

8.1.3柔性用人机制不健全,学校急需的能工巧匠进不来,企业需要的技能型人才跟不上,影响到学校的长足发展,用人“瓶颈”未根本突破

8.1.4校企合作机制未完全形成。校企合作是中职学校走“理实一体、产教融合”的必由之路,合作中校热企冷的问题没从根本上解决,企业参与合作办学的积极性不高。

8.2 改进措施

8.2.1继续搭建人才培养“立交桥”。一要努力抓好中高对接,贯通培养;二要积极组织中职学生参加专、本科对口统一招生考试,为学生创造更多升学机会;三要鼓励学生踊跃报考省内单招高职院校,为学生搭建多元成长“立交桥”,创造成更多人生出彩机会。

8.2.2着力推进教学诊改工作。坚持以质量为核心,以学生为中心,对学校、专业、课程、教师和学生五个层面,分别明确目标链,制定标准链,完善实施链,按照“8字螺旋”原理持续发力,持续改进,不断提高办学水平、管理能力和育人质量。

8.2.3积极推进校企合作产教融合。一要落实“三对接”,推进校企深入合作、产教深度融合、教学过程与生产过程有机衔接;二要继续办好航空燃机及零部件制造、汽车机电维修两个中德合作职业教育试点班,为双城经济圈建设和产业自贡发展培养更多的具有国际视野的高素质“金牌蓝领”人才;三要用好职教集团这一平台,将政府、行业、企业、学校、科研机构、社会组织等主体有机地整合起来,实现真正的校企资源共享、优势互补、协同发展。

8.2.4全面提升学校管理水平。一要继续抓好“三全六会六特色”德育模式的落实,强化常规管理,提升学校管理效率和水平;二要加强精细化管理,将企业“8S”管理融入到学校各项管理中;三要继续深化学校人事聘用及分配制度等学校改革,建立健全“人员能进能出、职务能上能下,待遇能高能低”的用人新机制和岗位薪酬制度,激发全员教职工的积极性,增强学校办学内生动力,促进学校发展上新台阶。