学科融合  感悟实验教学

---高新区邹涛名师工作室走进实验教学

7月22日，高新区邹涛小学数学工作室成员参加了高新区第三届实验教学说课展评活动，这次活动涵盖了初中物理、化学、生物和小学科学、数学多个学科，成员们聆听了12位教师的精彩说课和4位专家的点评，之前对于小学数学教学怎么和实验教学结合，该如何设计等问题有了新的思考，大家感触颇多。

李丽梅：数学课堂教学是实施素质教育的主渠道，当然也是培养学生数学素养、实践能力的主渠道。当前的数学实验教学留给我们的思考更多的是如何把实验教学更好的融入在数学课堂教学中，如何进行学科之间的整合？怎样向学生提供丰富的多向思维的素材，让学生通过动手操作，获取知识，培养能力？把提高学生的学习能力、思维能力和动手操作能力作为教学目标的基本内容。在具体的教学过程中，重点以学生为主体，培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，并尽可能多地提供动手操作的内容和机会，培养学生浓厚的研究和解决问题的兴趣和能力。

毛银芳：实验创新教学，让每一个孩子都动手操作，动脑总结，充分体现了当下教学理念。数学的实验课有，但是相对实验创新理念老师们还得多思考，希望工作室的老师们争取创自贡市数学实验课之先驱。

贺秀针： 今天有幸聆听了在绿盛学校举行的高新区实验教学说课比赛。本次说课比赛跨越了物理、化学、生物、科学、数学五门学科，老师们的精彩讲演，给我们带来了一场多学科的视听盛宴，让我们在实验操作中感受不同学科的魅力，听课老师不时的感叹“实验原来这么有趣”！一切自然科学都来源于实践，都是在对自然现象观察的基础上从生产实践和科学实验总结发展起来的。尤其是当今时代的高科技，无一例外都是通过实验而得到的。一部自然科学的发展史，实际上就是人类为了认识自然和改造自然的实验和实践活动的历史。聆听了老师们的精彩讲演，也让我感慨颇多。在我以后的教学中，将怎样把实验操作融入到我的教学中，激发学生学习的兴趣，提高教学的有效性，这是我接下来将要更多思考的问题和改进的地方。

何卉：通过今天的观摩学习，原来在脑海里混沌的实验课教学，逐渐变得清晰起来，它跟传统的说课有一定的相似性，也要有对教材的分析，对教法学法的分析，对教学过程的重点讲解以及教学反思，但它也有自己更为突出的特色，实验教学说课应该是课后说课，将教学与实验结合起来，，重点强调实验中的改进与创新，以及达到的效果，结合我们小学数学的教学，应该和其他学科，如小学科学，将学科与学科融合起来，找到锲合点，发挥数学这门工具学科的作用，更好的培养学生的发散思维，动手操作，创新精神。

甘冬梅：今天在高新区绿盛小学举行了实验教学说课展评，有幸聆听的各位老师们的精彩说课。实验教学说课确实与以往的教学说课很不一样，让我感受很深的是，这种课堂与传统课堂的最大区别是学生可以动手操作，特别符合中小学生他们的年龄特点，而且真正的感受到知识来源于实践，不在是来自书本上呈现给我们的一种结论，体现了科学的精神。其实，数学也是自然科学类科目，能不能把小学数学的课堂也变得这样生动有趣，把一个个枯燥的数学知识能用这样的方式去呈现给孩子们，培养他们的探索精神，培养他们发现问题的能力，解决问题的能力，我认为是一个很有意思的挑战，我想到了在学习体积面积等测量知识时可否借鉴实验教学方式，让学生带着他们的猜想去动手操作实践，操作过程中发现的问题进行分析最后得出结论。再者，今天各位参赛老师创造性使用的教材，也给我很大启发，教材需要呈现什么知识，是需要我们深挖教材，而怎样呈现这个知识需要我们灵活的根据我们的现实条件，学生的情况进行教师的再创造，每位老师都对教材进行了很深刻的解读，然后通过动手操作让学生领悟背后的道理。接下来，我得思考如何把实验教学的思想方法运用在数学课堂上，提高教学的有效性。

刘丽华：今天有幸聆听了一场物理，化学，生物，科学，数学多学科的实验教学说课。一位位不同教师的说课风格与魅力展现在我的眼前，令我不时感到惊叹，观看之中还不时和同事取笑说我多想再回到学生时代再学一次这些学科。新时代的教学方法和教学创新早已经超越了我对“实验”的认知。物化生科这些学科本身就蕴含了很多科学和可操作的有趣实验，只要选题新颖有深意加以创新教学就能自带光芒。让我想到了数学，数学是工具学科，它又怎样能与实验结合，听了今天的两堂数学实验说课，我才明白，哦，原来还可以这样。感觉原本有些抽象的知识瞬间变的形象，原本枯燥的知识也瞬间变得有趣，这些别出新意的教学在数学这片土地上仿佛开出了一朵绚丽的花。也让我们深深的思考如果能将数学与其它学科进行适当融合，也势必需要我们有更丰富的专业知识，在这条逐渐被开辟的道路上我们怎样越行越远，更需要我们不断学习不断创新。

李霞：通过观摩来自物理、化学、生物、数学几大学科老师们带来的精彩说课课例，聆听专家老师们精彩点评，我对实验教学有了一定的认识，老师们在自己的教学设计中以学生学习中的认知冲突或疑惑之处作为切入点，激发学生的求知欲；以实验的形式让学生动手操作亲历探究解惑的过程，更是增强了学科的趣味性，大大的提升了教学效果；老师们对于教材的创造性使用更是给我留下了深刻的印象。虽然今天好多知识点我没太听懂，但我被老师们设计的有趣的实验活动吸引了，兴趣是最好的老师，这不禁让我想到了自己的教学，都说要注重学科知识之间的融合，那怎样在小学数学教学中融入实验教学，提升数学课堂教学的趣味性是我需要认真思考和学习的。

杨毅：实验教学从去年初次接触到今天，终于对实验教学特别是小学数学实验教学有了更清楚的认识。相比物理、化学、生物、科学，数学学科的实验教学相对较少，如何找准切入点，立足于本学科设计出能融合物理、化学等学科的数学实验教学课，这是一个值得深入研究的课题。

丁晓娟：通过今天观摩学习几大学科老师们带来的精彩说课课例和聆听专家老师们精彩点评，让我对实验教学说课有了一定的认识，它是实验和教学的结合，所以与传统的说课有一定的相似性，有对教材的分析，对教法学法的分析，对教学过程的重点讲解以及教学反思，但它也有自己更为突出的特色，突出实验目的，操作过程，改如何改进，实验结果分析。必要的时候要有小视频或者图片呈现。老师们的说课真的很精彩，让我们深深的思考怎样在小学数学教学中融入实验教学，激发学生学习的兴趣，提高教学的有效性是我需要认真思考和学习的。

总结：小学数学实验教学说课迈出了第一步，这一步将引领老师们积极开展实验教学的探索和研究，鼓励老师们在数学课堂教学中对教学方法、教学仪器以及学科融合进行创新、改进和完善，推动教育技术装备应用于数学课堂，增强学生对数学知识的探究体验，培养学生创新精神和实践能力。